距沈陽200余公里的阜新市阜蒙縣第一小學(xué)，孩子們大多是留守兒童。當筆者行走在這所校園里，不時被陣陣悠揚的古箏琴音所吸引。循聲而去，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古箏竟成了這個學(xué)校一道特有風(fēng)景線，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)古箏產(chǎn)生了濃厚的興趣，不少老師也欣然地加入了學(xué)習(xí)的行列，從“吱、呀”撥弦到曲樂成音，雖然水平各異，但卻阻擋不住師生們對古箏藝術(shù)的熱愛與追求，給這個偏僻貧窮的小學(xué)帶來了歡聲笑語和情感的熏陶。為什么這項高雅藝術(shù)能在這所偏遠學(xué)校落地生根、漸成規(guī)模？該校校長介紹道：“這一切都源于心系我們留守兒童的沈陽市沈河區(qū)少年宮校外輔導(dǎo)員——王華靜老師，她用大愛琴聲滋潤了師生干渴的心靈”
師生們渴求的眼神拴住了她的心
問渠那得清如許，唯有源頭活水來。初次見王華靜老師，只見她中等身材，衣著簡樸，滿臉慈祥，這小小身軀蘊藏著怎樣的能量，竟能得到一所學(xué)校師生們的青睞呢？
話題還要從2014年說起，那年民進沈陽市委開展送教（醫(yī)療）下鄉(xiāng)活動，沈河民進會員王華靜老師主動請纓，隨隊一起來到了這個距沈陽200余公里的縣城，親眼目睹了這所以留守兒童為主體的“民工子弟小學(xué)”，給她的內(nèi)心帶來了極大的振動與感想！
在活動演示環(huán)節(jié)，王老師熱情高漲地給全體師生演奏了幾首古箏名曲，那普通的琴弦，在王老師的彈奏下，時而如高山流水，時而如金鳴玉碎，高超的技藝，裊裊的琴聲震驚了全場！演奏結(jié)束時，現(xiàn)場鴉雀無聲，一分鐘后，場內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲！那天籟之音好似汩汩清泉流進了師生的心間，滋潤他們孤寂干渴的心田；如飄飛彩蝶悄然駐足孩子的夢境，捎來他們對未來遙遠的祈盼。
演出結(jié)束，不少老師圍在了王老師身邊，詢問古箏的相關(guān)知識，打聽學(xué)習(xí)古箏的有關(guān)技巧，不少學(xué)生也站在不遠處，睜著圓溜溜的眼睛怯生生地盯著王華靜老師，內(nèi)心升起無盡的渴望。
送教活動雖然很快結(jié)束，但師生們那一雙雙渴求的眼神卻深深印在了王華靜老師的心里，讓她久久不能平靜，看著市內(nèi)名目繁多的樂器補習(xí)班，王老師不時想：“如何才能讓這些留守兒童同樣有接近、學(xué)習(xí)藝術(shù)的機會呢？享受應(yīng)有的音樂教育呢？”
捧著一顆心來，不帶半棵草去。帶著對孩子們的牽掛，不久王華靜就再次來到了第一小學(xué)。王老師的到來得到了學(xué)校師生們的熱烈歡迎，原來自從上次聽了王老師的演出，學(xué)校不少師生對古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的興趣。但并不昂貴的古箏卻成了大家學(xué)習(xí)路上的＂攔路虎＂。
得知這一情況，本身并不寬裕的王老師幾次去揚州琴廠求助，幾經(jīng)波折，用自身的言行感化了廠領(lǐng)導(dǎo)，最后為學(xué)校募捐、購買了三十架古箏。從此，有了器材，孩子們?nèi)玺~得水，讓一個個音符在幼小的指尖快樂的彈出，也為孩子們的成長提供了健康的精神園地，更為在外打工，望子成才卻無力顧及的父母帶來了深深寬慰。
孩子們心中最可親可敬的“媽媽”
半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗。面對孩子們見到古箏，那么陌生，那么好奇，一雙雙小手撫摸著古箏卻彈不出旋律的窘境，王華靜老師自告奮勇當起了孩子們的“義務(wù)輔導(dǎo)員”！從此每周二成了學(xué)校的古箏輔導(dǎo)日，無論風(fēng)吹雨淋、大雪紛飛，還是烈日酷暑、凜冽寒冬，王老師不辭辛苦，總能準時出現(xiàn)在古箏授課教室的門口。不曾記得，有多少次，因為調(diào)琴授課，王老師耽誤了返回沈陽的火車，帶著瘦弱的身軀，疲憊的面容，蜷縮在候車室一角，只好趕下一趟列車，到家往往已經(jīng)是燈火闌珊、夜靜人稀。
無論路途多么艱辛，王老師總是將最好的精神狀態(tài)呈現(xiàn)給全校師生。她笑語盈盈，不厭其煩，從指法、琴鍵到和弦，用孩子們最能接受的語言講起，做示范、講要領(lǐng)。
由于孩子們基礎(chǔ)薄弱，她總是那么投入，循循善誘，因材施教，從坐姿到手型一個一個精心指導(dǎo)，手把手地教孩子們指法，對孩子的耐心讓跟班輔導(dǎo)的老師感嘆不已；她幽默風(fēng)趣，將枯燥的樂理知識轉(zhuǎn)化為有趣的故事，形象的比喻讓孩子盡快投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，充分激發(fā)了孩子們求學(xué)欲望。學(xué)校的師生們無不被王老師淵博的知識、高超的技藝、高尚的人格所深深打動。
古箏的學(xué)習(xí)不但讓大家走近了藝術(shù)，也讓大家培養(yǎng)了自信和氣質(zhì)。 一名小學(xué)三年級的學(xué)生，由于父母常年在外打工，他從小就生性靦腆，內(nèi)向害羞。自從學(xué)了古箏后，他慢慢培養(yǎng)了自信，課堂上也開始積極和老師互動，學(xué)習(xí)成績有了長足進步。
2018年教師節(jié)前夕，孩子們得知王老師要來上課，早早的準備了鮮花，獻給了他們最愛的老師媽媽！是這位“媽媽”，讓他們認識了古箏，讓孤寂缺愛的兒童從心底涌滿幸福與快樂！
捧著鮮花，看著孩子們一張張洋溢著笑容的臉龐，王老師情不自禁地留下了熱淚。當悠揚的琴聲再次響起，愛，在琴弦里流淌，合著悠揚的旋律在每個留守娃的心里蕩漾！
用最無私的愛詮釋美麗的身影
泉眼無聲惜細流。幾年來，王老師的愛不僅溫暖著每一個第一小學(xué)的孩子，也溫暖著這里的每一位教師。
一花獨放不是春。老師們自發(fā)地組織了一個古箏學(xué)習(xí)班，每次王老師連續(xù)上完兩節(jié)課，來不及歇一歇，古箏班的老師又都坐在了一架架古箏前，老師們多數(shù)也是零基礎(chǔ)，王老師針對她們的年齡和知識背景，不斷調(diào)整教學(xué)方案，完善教學(xué)方法，總是不厭其煩，深入淺出地講解，使老師們也愛上了彈奏古箏。當一曲曲悠揚的古箏曲從教室里傳出，那都是老師們對王老師的深情回報。30多名指法純熟，深諳音律的古箏學(xué)習(xí)的教師，逐漸成為了第一小學(xué)音樂教育的中堅力量。
不僅是捐琴授課，王華靜老師還是最合格的調(diào)弦?guī)煛９殴~用久了音準難免發(fā)生變化，王老師總是親自當調(diào)弦?guī)煟诿看问谡n前都將最好的琴音奉獻給大家。一次古箏調(diào)弦時，為了讓孩子們早點上課，王老師中午沒休息，用了一天時間將三十架古箏調(diào)好，由于時間緊，任務(wù)重，手被琴弦劃破了不少口子，血流不止，不少老師都哭著讓她不要再調(diào)了，她堅持把琴調(diào)好，保證了學(xué)生們的準時授課。以至于王老師現(xiàn)在手上還有不少老繭和琴弦劃傷后留下的痕跡。
當有人問她這樣做值不值得時，王老師總是報以嫣然一笑，孩子求知若渴的期盼之心，家長無以言表的感恩之意，已化為她寒來暑往不停歇的無盡動力，早已融入她春播秋收桃李滿園的師德初心。
愛心捐助的古箏，用心親授的課堂，歡心演奏的場面，真心付出的收獲，在第一小學(xué)演繹了一段段美好難忘的故事，繪制了一道亮麗的風(fēng)景，王華靜老師的感人事跡在當?shù)氐玫搅藦V泛傳揚，引起了強烈反響。她以實際行動在全社會進一步倡導(dǎo)了尊師重教的良好風(fēng)尚，充分體現(xiàn)了心系教育、情系學(xué)子的高尚情懷。
彈絲品竹、朱弦玉磐。第一小學(xué)的全體師生也必將以勤學(xué)之志，礪膽之舉來報效這份愛心，這份恩情……
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