邱連波
當這個社會的每個人都為現(xiàn)在、未來思量時，自己的成長、孩子的成長往往不約而同地進入話題當中，然而，很少有人把自己或孩子的高中階段教育質(zhì)量如何、收獲怎樣擺放到話題的中心，因為這個階段的教育已經(jīng)被高考這個似乎是永恒的話題所“霸占”，人們的大腦只留有這個印記。
從個體的生命周期來看，高中教育階段正對應著人從少年向青年階段的起步期，在我國這是九年義務教育階段后的教育，在國外也有被稱為是大學預科教育等，其實這些都不妨礙高中階段教育是一個人的人力資本最重要的投資階段。我國的高中階段教育是指普通高中、普通中專、成人中專、職業(yè)中專、技工學校教育，是學生從未成年走向成年、個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，這個階段的教育肩負著為各類人才成長奠基、培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的使命，是個體生命中最有著方向意義和人生價值的教育。從選擇的意義來說，可不可以認為接受一個好的、高質(zhì)量的、有深刻影響的高中階段教育，昭示著這個人的成人、成才未來前景呢！筆者是同意這個觀點的。
然而，由于區(qū)域教育資源、家庭經(jīng)濟、父母認知、學業(yè)成績、生活環(huán)境甚至師生關系多方面原因，每一個孩子并不都接受了一個好的、適合的學校教育，有的普通高中缺乏特色，中等職業(yè)教育吸引力不強等。在確保義務教育優(yōu)先發(fā)展的基礎上普及高中階段教育，讓適齡青少年接受高中階段教育，對集中連片特殊困難地區(qū)，家庭經(jīng)濟困難學生、殘疾學生、進城務工人員隨遷子女等特殊群體更有著特殊意義。
一方面，政府、學校要做好事業(yè)發(fā)展的事情，著力提高教育基礎薄弱地區(qū)特別是高中階段教育毛入學率較低地區(qū)的普及程度，提高特殊群體接受高中階段教育的機會，加強條件保障，改革人才培養(yǎng)模式，落實立德樹人根本任務，滿足學生多樣化學習需求。要抓住學校教育的兩個關鍵，增強普通高中課程選擇性，推進選課走班；提升中等職業(yè)教育專業(yè)吸引力，加強技術技能培養(yǎng)和文化基礎教育，實現(xiàn)就業(yè)有能力、升學有基礎，讓學生在“做中學”、在“學中做”，實現(xiàn)工學結(jié)合、知行合一，有效提高高中階段教育教學質(zhì)量。另一方面要廣泛宣傳普及高中階段教育的重要意義，引導學生和家長樹立多樣化的成才觀，形成良好社會認知氛圍，在因材施教、有教無類的教育理念下，使人人成人、人人成才的目標化為每個個體高效學習、健康成長的實踐，讓每個人都有人生出彩的機會。
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