貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康，幾十年來(lái)一直跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；一直跪著前行、走村串寨做家訪。幾十個(gè)漫長(zhǎng)的春秋，當(dāng)?shù)卦S多鄉(xiāng)親和領(lǐng)導(dǎo)都被陸永康的精神和事跡所感動(dòng)，但是“感動(dòng)”之后，走著的人還是照樣走，坐車的人還是照樣坐，沒(méi)有人去想能不能幫助陸老師聯(lián)系一下把腿治一治，也沒(méi)有人去想能不能讓陸老師重新站起來(lái)，在人們年年歲歲的“感動(dòng)”中，陸永康照樣還得日復(fù)一日、年復(fù)一年地跪著在講臺(tái)上講課。
但是，陸永康在別人的“感動(dòng)”中跪著教了36年書(shū)之后，終于遇到了一個(gè)在感情和行為上不僅僅停留在“感動(dòng)”上的人，他就是當(dāng)時(shí)的中共黔南州委書(shū)記林明達(dá)。他聽(tīng)了陸永康的事跡之后，不是像其他人那樣只感慨、贊頌一番，很快便若無(wú)其事，仍任憑陸老師繼續(xù)跪來(lái)跪去，而是立即給當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院院長(zhǎng)打電話，詢問(wèn)陸永康還有沒(méi)有通過(guò)手術(shù)治療站立起來(lái)的可能。最后在他的關(guān)注和醫(yī)院的精心治療下，這個(gè)一直被別人“感動(dòng)”的教師，終于在一個(gè)不僅在情感上被“感動(dòng)”，而且更重“感動(dòng)”后“行動(dòng)”的書(shū)記的關(guān)懷下，借助助行器第一次站了起來(lái)。
這位書(shū)記的可貴就在于他看到人民群眾在艱苦的條件下無(wú)私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)后，不僅能為人民群眾的優(yōu)秀品質(zhì)所感動(dòng)，而且能及時(shí)地把自己的“感動(dòng)”變?yōu)椤靶袆?dòng)”，實(shí)實(shí)在在地解決人民群眾面臨的困苦，盡力改善人民群眾的工作、生活狀況。我們現(xiàn)時(shí)有些領(lǐng)導(dǎo)的差距往往就在只有“感動(dòng)”而缺少“行動(dòng)”。有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看到北方山村的一位教師冬天披著棉被備課，便真誠(chéng)地說(shuō)：“你們的獻(xiàn)身精神確實(shí)讓我感動(dòng)�！庇形活I(lǐng)導(dǎo)去探望烈士家屬看到他們拮據(jù)的生活時(shí)，感慨地說(shuō)：“你們?cè)倨D苦也不給政府添麻煩的精神真讓我感動(dòng)�！庇械淖灾\職業(yè)者，靠微薄的力量支撐一個(gè)小店，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你的創(chuàng)業(yè)精神很感人！”有的舉報(bào)者受到打擊報(bào)復(fù)，最后連工作都丟了，接待其來(lái)訪的人也會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“希望你一定要堅(jiān)持��！”每每聽(tīng)聞此種情況，看到此種報(bào)道，不禁要問(wèn)：我們的一些領(lǐng)導(dǎo)在“感動(dòng)”之余，怎么就不能伸一下援手，給人家一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的幫助呢？你再怎么“感動(dòng)”，不是也解決不了人家的實(shí)際困難嗎？
對(duì)在艱苦條件下工作、奮斗的人民群眾的感人事跡、優(yōu)秀品質(zhì)、獻(xiàn)身精神，僅有感動(dòng)、贊頌是不夠的，感動(dòng)只是因受其影響而產(chǎn)生的同情，是一種情感上的反應(yīng)，是一種精神層面的東西，它對(duì)解決人民群眾的具體困難、改善工作生活條件并沒(méi)有直接的作用，而人民群眾寄望于我們的是看得見(jiàn)的利益、感受得到的助力。因此，對(duì)于有權(quán)力、有條件為這些群眾解決困難的一些領(lǐng)導(dǎo)而言，“感動(dòng)”之后要有一些具體的行動(dòng)，要采取一些具體的措施，盡可能多給予一些實(shí)實(shí)在在的支持和幫助，努力把單純的以“感動(dòng)”親民、為民、利民變?yōu)橐詫?shí)際行動(dòng)親民、為民、利民�！案袆�(dòng)”之后要有的另一種“行動(dòng)”，就是要注重把那些讓人“感動(dòng)”的精神真正學(xué)到手。 |
